- Melyek a bemutatott jó gyakorlat céljai?
|
. – Az iskolában dolgozó pedagógusok közötti jó kapcsolat, közös - megosztott munkafolyamat - jó kommunikációs kapcsolat kialakítása
- A problémás gyermek több oldalról is megmutatkozzon a pedagógus számára
- Problémák okainak közös feltárása
- Gyerekek – pedagógusok személyiségének ismerete
- A felmerülő problémák közös megoldása
- Megszűnjön a problémás gyermek elszigeteltsége
- A gyermek problémáinak feltérképezése és kezelése a vele foglalkozó pedagógus közös ügyévé váljon
- Gyerekekkel való jó kommunikációs kapcsolat kialakítása
- Magatartási problémák csökkentése
- Új környezetbe való könnyebb beilleszkedés segítése
- Pedagógusok számára szakmai önismeret fejlesztése
- Pedagógusok probléma megoldási repertoárja bővüljön
- A szülők – pedagógusok közti jó kapcsolat kialakítása - kommunikáció
- Önismeret
- Személyiségek „feltárása” – mind szülő, mind pedagógus részéről
- Esetleges gátlások, szorongások feloldása pedagógus – szülő között
|
- 5.2 Amennyiben a "jó gyakorlat" kiemelten alkalmas arra, hogy szolgálja az áttérést a tananyagközpontú módszertanról a tanulóközpontú/gyermekközpontú pedagógiai eljárások alkalmazására, ennek eszközrendszerét konkrétan, részletesen mutassa be.
|
- A foglalkozások során a gyerekek egész személyiségének megismerése áll a középpontban
- Készségek, képességek, erősségei, gyengéi
- szociális viszonyrendszere: kapcsolata társaival és a pedagógusokkal
azok minősége, lehetséges okai
- Az érintett pedagógusok viszonya a diákhoz, konfliktusok, a felek lehetséges motivációi
- Feltárják a foglalkozások: - a csoport belső viszonyát
- a csoport dinamikáját
- szerepek, hierarchia rendet
- a csoport viszonya a pedagógussal
- Szülők - pedagógusok közti jó kapcsolat kialakítása
- Különböző személyiségek elfogadása
- Közvetlen, őszinte kapcsolat kialakítása
- Pedagógus elfogadása a szülők részéről
|
- 5.3 Amennyiben a "jó gyakorlat" kiemelten és célzottan szolgálja valamely kompetenciaterületen, műveltségterületen a kompetencia alapú oktatás eszközrendszerének eredményes alkalmazását, ezt konkrétan, részletesen mutassa be.
|
A gyerekek és a szülők bevonása az iskola életébe (önismereti, szociális, életviteli kompetenciák fejlesztése)
- Elvárások: a beszélgetések során rendezett viszonyok között korrekt, indulatmentes visszajelzések, lehetőséget kapnak a gyerekek és a szülők minden felmerülő problémára és annak megoldására
- A pedagógus feltárja a szülőknek és a gyerekeknek is a jövőbeni munka kialakításának lehetőségeit
Mindez fejleszti az önismeretet, a kommunikációs készségek, és a szociális valamint az életviteli kompetenciákat. |
- 5.4 Amennyiben a "jó gyakorlat" kiemelten és célzottan szolgálja a gyermekek, szülők egyenlő hozzáférését a minőségi neveléshez, oktatáshoz, továbbá a sikeres együttnevelést, ezt konkrétan, részletesen mutassa be.
|
A foglalkozások kiemelten szolgálják a gyermekek és szülők egyenlő hozzáférését az elkövetkezendő évek minőségi kapcsolatához , valamint a későbbi minőségi oktatáshoz.
- A gyermekek alapos megismerése, s a jó kapcsolat kialakítása és fenntartása az alapja ahhoz, hogy a gyerekek – különösen akikkel több a gond – ne szigetelődjenek el a csoporttól. |
- 5.5 Itt sorolja fel és röviden támassza alá, milyen hatások, eredmények várhatók a gyakorlat alkalmazásától. Itt a felhasználó számára kell megjeleníteni az adaptáció pedagógiai hasznát.
|
A gyerekek pozitív élményekkel induljanak az elkövetkezendő tanévnek
- Valós, konkrét segítséget kapnak már a foglalkozások során a gyerekek, szülők egyaránt
- A szülő tudja, hogy kire bízza a gyermekét, érezze, hogy ott biztonságban, jó kezek között van minden nap
- A gyerekek már egy ismerős helyre, ismerős társak, ismerős pedagógusok közé kerülnek
- Emlékeznek az itt eltöltött néhány órára, élményekre
- az iskolába való beilleszkedés sokkal stressz mentesebben alakul (TAPASZTALAT !)
- Biztonságérzet már valamennyire kialakul
- Ez mind a diák, mind a közösség, mind a pedagógus számára nagy haszonnal bír, hiszen megkönnyíti a pedagógiai munka elmélyült végzését már egészen a kezdeti időszaktól |
- 5.6 Annak összefoglaló leírását várjuk, hogyan alakult ki, milyen fázisai voltak a "jó gyakorlat" kifejlesztésének. Ez a leírás a felhasználó számára láthatóvá teszi az innováció alkalmazásakor várható feladatokat, segíthet az adaptációs munka tervezésében.
|
OVI SULI címen már 5. éve működik iskolánkban.
- Azzal a céllal jött létre, hogy: - intézményünk ízelítőt adjon az iskola életéről, hangulatáról
- feltárja a gyerekek és szüleik előtt az iskola lehetőségeit, nemcsak a körzetbeli, hanem a körzeten kívül élő gyermekek számára is, akiknek – a kis létszámú osztályok, valamint az itt dolgozó gyógypedagógus kollégák szakszerű munkája miatt – évek óta egyre nagyobb vonzerő iskolánk.
- OVI SULINKRA sok az érdeklődő, s az ide látogatók – annak ellenére, hogy részvételük nem kötelezi őket arra, hogy aztán ide írassák be gyermeküket, mégis – sokan döntenek mellettünk.
- Az Ovisuli létrehozásának fázisai:
• Az igény felismerése: A szabad iskolaválasztás és a csökkenő tanulólétszám miatt került bevezetésre.
• Szervezési feladatok megbeszélése az érintett pedagógusokkal.
• A feladatok egyénre szabása, kidolgozása.
• Az érintettek értesítése, toborzása. Reklám és szóróanyagok sokszorosítása.
• Rendezvények lebonyolítása.
• Elégedettségi kérdőív kiosztása, értékelése. |
- 5.7 Azt kell bemutatni, hogy milyen jellemző körülmények esetén (a tanulócsoportok összetevői, az együttműködő partnerek összetétele, települési, térségi jellemzők, a szervezeti működés sajátosságai stb.) működőképes az ajánlott jó gyakorlat.
|
| Nincsenek ilyenek. Igény esetén bárhol bevezethető. |
- 5.8 Mitől tekinthető újszerűnek, egyedinek az itt leírt jó gyakorlat? Abban az esetben is, ha adaptációs feladat előzte meg annak intézménybeli létrejöttét (pl. HEFOP programok alkalmazása).
|
- OVI SULI SZINTE MINDEN ISKOLÁBAN MŰKÖDŐ ÉS ELFOGADOTT, JÓ DOLOG.
- A mi iskolánkban talán azért egyedi, mert az iskola épülete egy kastély, udvara a kastély parkja, amely ma is különleges hangulatot varázsol az ide látogatóknak.
- OVI SULI foglalkozásaink témája is a kastély és parkja világában, az itt élők „szellemében” játszódik. A ma élő gyerekek belecsöppennek a mese világába és néhány órára teljes varázslat történik. a szülők is szívesen kapcsolódnak bele ebbe a csodába.
„Az ember – akár tizenhat éves, akár hatvanhat – csodára szomjazik, elámul a csillagok örökkévalóságán, a gondolatok és a dolgok szépségén.”
(Albert Schweizer)
|
- 5.9 Hogyan lehet ellenőrizni és értékelni a megvalósulás gyakorlatában a működés eredményességét?
|
- Milyenek az emberek? Akár kicsik, akár nagyok, mindegyikőjüknek a legfontosabb, hogy munkája, tevékenysége eredményes legyen. Minél előbb láthassuk az eredményességét. Itt éppen ez történik.
- Valóban varázslat történik!
- A gyerekek figyelme, őszinte megnyilatkozása, együttműködése szinte azonnal megnyílik a mesevilágban. Gátlásaik, szorongásaik oldódnak, többnyire megszűnnek egy idegen környezetben, idegen felnőttek és idegen gyerekek között. Eredményessége szinte azonnal látható, tapasztalható.
- A foglalkozások után mindenki élményeiről, tapasztalatairól mesél szüleinek. Vidáman mennek el, és szívesen jönnek vissza. |
| 6. Referenciák: |
| kipróbált és továbbfejlesztett |
| Nevezze meg az alkalmazás során bizonyított referenciákat! Kérjük, jelöljön meg az intézményhasználók elégedettségét igazoló, közvetlenül a jó gyakorlatra vonatkozó, utaló referenciákat. Ilyenek lehetnek például méltató, elégedettséget igazoló dokumentumok, vagy könyv,tanulmány stb.) .Mutassa be (legfeljebb egyoldalas terjedelemben) a hasznosulás meggyőző tapasztalatait! |
Referenciák:
- Az elégedettségi kérdőívek tanúskodnak a program eredményességéről.
- A beiratkozó gyerekek száma nőtt. |
7. Humán-erőforrás igény:
Itt fejtse ki részletesen, milyen humán-erőforrás igény szükséges a sikeres adaptációhoz a jó gyakorlatot átvevő intézmény számára. Szükséges-e például pedagógiai asszisztens, rendszergazda, fejlesztő pedagógus, gyógypedagógus együttműködése, és/vagy megemelt óraszám tanulócsoport vagy pedagógus számára, illetve egyéb személyi feltételek. |
Humán - erőforrás igény:
- A leendő első osztályban tanító pedagógosok
- Alsós nevelők
- Napközis nevelők
- Nyelvtanárok
- Gyerekek
- Szülők |
8. Az adaptációhoz, a fenntartáshoz szükséges eszközigény:
Itt adhatja meg a "jó gyakorlat" egyedi egyközigényét. (Például: játékok, info-kommunikációs eszközök, taneszközök, berendezések stb.) |
Az első osztályosok leendő tankönyvei.
Feladatlapok.
Mesejelenet kellékei, szövegkönyv.
Kézműves tevékenység alapanyagai.
Díszletek. |
